让学生动起来 打造“云端”动力课堂

上海市行政管理学校中专部教师在线上教学期间，多措并举打造“云端”动力课堂。

一、利用梯度式题库辅助个性化教学

21 级中高贯通《语文》课程制作了基础、提高和培优三种梯度题库，其中基础练习与提高练习以选择题和判断题为主，学生在课堂完成，教师可了解学生知识点掌握情况并及时巩固；培优练习学生课后完成，达到延伸、拓宽、深化知识的目的。

二、线上投票让学生一直“在线”

20 级中高物联网专业《物联网营销与技术支持》课程充分利用投票工具，在一定程度上解决了教师难以掌握学生学习动态、师生互动不充分、学生账号挂机等问题，激活了课堂氛围。

三、直播问答“吃透”教材内容

《心理健康与职业生涯》课程以直播问答为主，学生结合问题主动抢麦发言或教师随机邀请，通过语音形式或者文字的形式加强“生生”、“师生”互动，鼓励学生发表对课堂问题的见解，“吃透”教学内容。

数位板力补数学 线上教学缺陷

为了尽量还原线下教学的场景，更好地保证在线教学的质量，上海市工商外国语学校数学教学采用腾讯会议作为教学平台，利用腾讯会议室支持全员自由发言的功能，帮助师生进行实时语音互动。教师采用全程直播形式授课，可以实时与学生展开数学探究活动。值得一提的是，在总结以往在线教学经验的基础上，学校数学教师在本次的在线教学中引进了数位板。使用数位板可以详细书写解题步骤，圈画重点，准确作图，这些书写痕迹与逻辑思维过程同步，实时展现数学知识推理演绎的过程，符合学生认知特点和学习习惯，易于学生理解，促进学生数学高阶思维训练。对于阶段性教学考核，数学学科采用学习通平台的考试功能，不仅能够真实地反应学生的阶段学习效果，还能够及时评价与反馈。

寓教于乐，寓学于趣

根据疫情防控政策，上海市西南工程学校体育教研组老师以问题为导向开展讨论，明确实施“寓教于乐，寓学于趣”的多样化快乐教学模式。

一、多元化教学资源，激发学生学习兴趣

基于市级公共教学资源和社会教学资源，学校体育教研组老师结合自身特长，筛选和录制当前热门的且适合中职学生居家锻炼的的优质课程，如常规教学内容，第九套广播体操、体能训练等。同时，教师们参考当前新兴居家体育运动，录制手势舞、解压舞蹈、播放室内模拟体育游戏等运动项目，全方位、多元化地激发学生学习兴趣，小范围的运动项目也保证了课程的安全性和实用性。

二、多样化教学方式，加强学生身心健康教育

教师们采用本校自建的“智慧学堂 + 钉钉”学习平台开展线上教学，积极组织丰富多彩的线上体育活动，如线上体能运动会、抗疫手势舞、自编解压舞蹈、抗疫舞蹈接力活动等。不仅将学生的身心健康教育落到实处，还能够在一定程度上缓解学生疫情期间的焦虑情绪。

三、全方位的教学评价，提高学生学习效率

各教师实行线上考勤，记录学生学习行为、学习过程；创新线上体育作业；开展全方位的课程评价，及时收集学生反馈，做到分类指导，精准施策。

坚持“三导向” 增强在线课堂教学质量

一、以问题为导向，增强在线专业教学的主动性和针对性

以上海新闻出版职业技术学校本学期开展的《效果图绘制》课程为例，线下教学的流程是教师演示后学生操作，教师巡视观察班集的整体绘制情况，并给予教学指导。疫情影响下，如何利用网络平台，让学生见屏如面，保证学习质量呢？围绕这一问题，教研室与校企合作的教师进行充分的沟通探讨，最终确定“腾讯会议 + 手绘板 + 学习通”交互方式开展授课。教师在手绘板绘制图形、填充色彩，直观地演示。同时，学生通过腾讯视频直接与教师互动答疑，以增强教学的时效性。

二、以目标为导向，增强在线专业教学的前瞻性和方向性

综合实训课具有很强的实践性，线上教学如何给学生提供优质指导是一大难题。学校教研室采用以目标为导向的教学方式，精心设计作业的形式。在《包装装潢综合设计实训》课程中，教师和企业教师联手进行任务教学，以任务单的方式传达给学生训练计划和目标。学生可以通过视屏在线答疑，双师给予共同指导，学生互动点评。目前该课程参与率达到百分之百，任务完成高效高质。

三、以结果为导向，增强在线专业教学的务实性和有效性

以学校《三维设计与制作》课程为例，教师以学生掌握制造技能为准绳，用学生的获得感为评判标准。在该课程的线上教学中，教师采用学生感兴趣的游戏模型结合基础技能进行讲解，学生积极参与话题互动，在轻松愉快的过程中掌握了技能和知识，摆脱了网课的枯燥乏味。

活力课堂，线上续航

疫情封控期间，线上体育课教学对教师提出了更高层次的要求。上海信息技术学校体育组的朱新帅老师针对学生居家运动环境，结合现代化信息技术，为学生打造充满活力的线上课堂。

一、以任务驱动，促进学生更认真地学

在课前预习任务的设置中，结合体育学科的特点，在学习平台上发布课程内容，让学生在预习时必须按课程内容提出问题，促使大家主动思考。

二、借助平台优势，促进学生更有兴趣地学

在课程中使用“BB 平台 + 腾讯会议 +PPT+ 运动 app”的模式，借助信息化技术平台的优势，提前制定并录制好教学内容。在课后作业的布置上，学生根据运动软件的评分结果更加有兴趣的去反复练习，以取得更好的分数。

三、聚焦居家环境，促进学生更实在地学

为了适应学生居家体育锻炼，朱老师设计并制定了一套适宜学生在居家环境中无需复杂器械的锻炼方法。比如，借助家中的桌椅、水瓶、毛巾或者对物品进行简单改造来进行练习；提醒学生在进行小幅度的跑跳练习中在居家地板上铺设瑜伽垫或软垫，尽可能穿着软底鞋，以减轻运动时发出的噪音；如果要做跳跃类的动作，应尽可能采用以前脚掌着地的方法，这样就可以减轻着地时所产生的震动，做到避免扰邻。

行走在疫情中的书法课堂

疫情期间，上海市航空服务学校硬笔书法课线上教学内容《隶书乙瑛碑入门》明确两个目标——一是缓解焦虑，陶冶情操；二是学习技法，熏陶文化。学生长时间网课难免辛苦烦闷，为缓解焦虑，教师在课程中增加一些趣味性的内容，比如“认一认，笑一笑”环节，让学生了解了一些经常被人误读的书法题词，同时学习常见字的繁体、篆草写法，此环节还可以和家长互动。教师向同学们征集了几十首他们爱听的音乐，分别设置在课前准备环节、作品欣赏环节和作业环节，用于放松心情。在技法方面，教师提前录制书写示范视频并后期配音技法讲解。课上，学生跟着视频学习，还可回放。教师专门用一个开放章节汇总了学过的书写示范视频，为书法基础薄弱的同学提供了便利。为了鼓励优秀学生，激发同学们的上进心，教师会不定时公开表彰优秀学生，或者展示四个班级的优秀作业，大家赏析并为自己喜欢的作品投票。

京剧老辈开辟 线上授课新姿态

上海戏剧学院附属戏曲学校贯彻“停课不停教，停课不停学，停课不停管”的教学要求，全面实行线上授课。学校京剧专业老师分别选择飞书、腾讯、微信视频和钉钉等软件开展线上教学。戏曲教学的特点是口传心授，老师与学生面对面授课是最佳的授课方法。但鉴于当下情况，学校与京剧专业的老师们充分沟通并达成高度思想共识，克服一切困难，不仅要保证专业课程的正常实施，还要保质保量。很多外聘戏曲教师年事已高，他们受邀到校授课已是难得，现在又调整为线上课程，这无疑对他们的教学工作是个不小的挑战。但老师们没有怨言，克服自身困难积极配合倾情投入，令人感动！如 76 岁的外聘老师汤俊良，他平常基本不使用电子产品，也未接触过线上教学。但在接到通知的当晚，汤老师就请家人帮忙学习如何下载和使用腾讯软件。汤老师教授的是京剧武生行当，需要充足的场地，因此汤老师就把家中正要装修的房间整理腾空，便于第二天视频上课的正常展示。看着年逾古稀的老师在镜头中一丝不苟的示范，讲解着武生的身段动作表演，线上巡课的教研组老师们不禁心生敬佩与感动。在线上课堂上，老师们示范、讲解发声方法以及咬字、归韵等要求；在课后，老师们再通过录音与语音的方式进行指导和点评，提高教学质量与效率。由于线上授课延时的问题，唱腔的过门与节奏不能与学生的演唱保持一致。对此，老师们变不利为有利，让学生们根据以往老师哼唱形成的记忆自行哼过门（唱间奏）、自己打节奏，无形中使学生们对唱腔的总体韵律和节奏掌握更加全面。同时，学校其他的在职老师们，比之 2020年的线上教学明显有了更多专业授课的经验和方法，对软件的了解和运用也更加娴熟。通过老师们反复尝试，学校使用飞书会议基本解决了演唱高音屏蔽的问题，屏幕反转等问题也以解决。

夯实线上教学“课前—课中—课后”全流程

上海市城市建设工程学校（上海市园林学校）教学一部《给排水工程图识图与绘制》课程依托教学平台和数字化教学资源，努力夯实课前、课中、课后全流程，确保线上教学质量。课前，教师认真分析学情，精心组织教学设计，提前将“教学任务单”发布给学生，引导学生开展针对性的课前预习。

课中，专业教师充分利用学校的一体化教学平台资源开展线上教学。

课后，为了检验课程学习效果，教师在学生提交绘图作业后，及时反馈批改情况，逐一跟踪指导。