线，不止于“限”

上海电机学院附属科技学校（上海市临港科技学校）为更好地衔接线上线下教学活动，继续使用现行课表，并按原有作息时间上课。并暂停原安排的实习计划，统一按照课表进行理论课的线上教学。

1. 线上教学平台选用。学校统一选用“超星学习通”平台进行直播授课，有效避免学生频繁切换平台的不便。若需使用其他网络教学平台，需向教务科进行报备。

2. 课程资源建设。任课教师及时做好线上教学平台课程资源建设工作，所有任课教师须尽快将本学期任教课程的教学内容上传至平台。做好学生签到、讨论活动、作业批改、试卷批改、作业讲评、试卷讲评等教学活动，确保疫情期间正常完成本学期的学习任务。

云端教研进行中

3. 线上教研活动。教研组长每周开展一次线上教研，关心组内教师准备教学资源、教案、课件、作业等情况，同一课程的教师以集体备课的方式实现资源共享、内容互补、统一进度。

教学不停摆

上海船厂技工学校接到在线教学指令后，积极响应并成立在线教学工作组，校长任工作组组长，各专业教研主任和骨干教师为组员。

 

1.线上教学准备。教研主任根据教委相关要求，制定在线授课课程表；确定各专业在线课程的设置及课程使用的平台，汇总到教务科。开课前，对任课教师、全校学生进行平台注册、使用培训、使用测试，以保证教学顺利展开。

与虚拟软件结合进行线上教学

2. 课堂反馈。开课后，要求任课教师按时网络授课、考勤、答疑辅导、追踪记录学生缺课原因；每堂课后及时完成“网课记录表”进行课堂反馈，认真分析课堂情况以便及时调整教学策略。

3. 线上督导。学校实行教务科——教研组两级听课督导工作机制，对各科教师的教学态度、教学内容、教学素质、教学效果、课堂秩序等方面进行重点巡查监督，并将巡查结果及时反馈给相应的任课教师，为下次课的课程设计提供有效支撑。

规范课堂管理，聚焦云端课堂

疫情背景下，针对学生与教师不能在线下进行面对面的学与教的情况，“线上线下混合式”教学模式就成为一种行之有效的教学模式。

1. 线上教学平台选用。上海工商信息学校教学团队经过缜密思考、反复研讨后，确定选用“超星学习通”为主要在线教学平台，将“易班”、“企业微信”作为教学辅助平台，并把企业微信作为远程培训全体教师的重要途径。

2. 课堂教学规范。合理设计“３个基本环节”——签到、实施教学、总结布置作业。每节课发布签到后，在企业微信中督促学生及时签到，按时完成教学要求的各项任务。课后及时发布作业，要求学生当天及时完成。做到“４个具体要求”，每节课的设计中需包含微课、课堂资料、课堂互动、课后作业四部分。教师在课堂中利用企业微信与学生实时互动，利用超星学习通平台进行直播、提问、讨论、抢答、作业布置。

3. 教学管理规范，呈现亮点。①一个入口，全媒发布，信息集中，查询方便。②同一账号，同一密码，两个平台，便于登录。③全员培训，人人上线，应急预案，保障教学。④企业微信，师生互动，实时交流，答疑解惑。

线上教研助力教学

4. 线上教研助力教学。充分调动和发挥教研组的积极作用，深入探索线上教学活动的有效方式和方法，为疫情防控背景下的中职教学保驾护航。

多彩虚拟教研助推精彩线上教学

上海市曹杨职业技术学校建立线上教育教学工作专班，由党总支和校长室挂帅，分管校长具体负责专班工作，教学管理部门制定方案、专业部教研组周密部署、技术保障部门培训支撑，在多部门协同联动下，保障线上教学正常运行。学校的网络教研工作从两方面展开：一方面有序推进分层教研活动，从学校教育教学专班、4 个大教研组（分别以公共基础课、专业部为单位）、13 个学科教研组三个层面召开教研活动，层层落实市教研、区教育局以及学校的要求，从教学资源准备、教学平台使用、授课计划调整、教学互动、线上控班及线上云考等方面分主题开展线上教研活动；另一方面有效组织全员培训研修，学校信息团队制作与整理 1-2 分钟线上教学极简技术小教程，鼓励教师自主研修与互助学习，同时组织全校教师参与混合式教学、线上教学技术以及构筑心理防疫线等线上主题培训，通过研学助推教学质量的提升。

在线教学小教程，沉浸式教学体验，人像画中画

线上教学也精彩

 

根据上海疫情防控总体情况，上海市第二轻工业学校按照上级单位有关精神要求，决定从 3 月 11 日开始进行在线教学。为了圆满完成本学期的教学任务、保证教学质量，全体教师通过腾讯会议，以直播形式授课，辅以专业课程资源平台，开展线上教学。

各项教学工作、教研活动有序展开

教务处及时启动在线教学各项准备工作，统筹规划，积极有序推进教学运行；系部组织教研组及时完成授课计划的调整和教学平台的选用，实现线上线下教学即时切换，确保教学工作平稳有序运行，实现“停课不停教、停课不停学”，最大限度减少疫情对正常教学的影响。主要措施：1. 统一思想，严格按照专业人才培养方案开展教学；以直播为主，辅以专业资源平台。2. 教研组针对线上教学进行专题研讨，预估困难，研讨预案。3. 每班级固定直播号，全校公布，以便督导及巡视。4. 系部每周召开座谈会，收集教师、学生反馈意见，提交教务处汇总。5. 成立专门督导队伍，对线上教学进行监控。6. 教务处每两周组织教务工作会议，针对线上教学进行专题研讨。

云端课堂助成长

为确保教学质量，上海市房地产学校在既有的第三方校外督导的基础上，由教务科牵头，成立了由教务科、教育研究室以及教研室相关教学管理人员组成的在线教学督导组，完成了教学质量督导方案，全面动态监控线上教学质量。

教学大数据监控助力线上教学

1. 完善教学管理制度。根据市职教处工作要求，发布了《在线教学实施方案》、《在线教学学生及家长告知书》及《教师在线工作要求》，及时召开全校教师大会，进行文件解读。

2. 加强教研活动，提升教学质量。建立在线教学群，定期召开工作会议，各部门在平台使用、课件制作、师生互动以及教学评价等方面进行交流，发现问题，解决问题，形成了良好的教科研氛围。

3. 统一教学平台。为便于学生登录及教学督导管理，使用“超星 + 腾讯会议”、“建筑云”教学平台，加强对教学资源、教学准备、教学互动的评价要求。

4. 做好教师培训及技术保障。按需对教师进行线上教学平台使用培训及技术支持，及时解决师生遇到各类问题。

5. 收集典型案例。组织各教研室积极提交优秀的在线教学案例，以供教研室进行相互探讨学习，提升教学质量。

“云课堂”不成浮云

上海鸿文国际职业高级中学教学过程中的学生管理工作从管理层次、管理项目、量化程度三个方面进行展开。管理层次包括课堂考勤、课堂活动参与、课堂主观参与度三个维度，管理项目包括课堂资源及进度、课后作业内容质量和学生提问三个部分，量化程度包括课后作业提交、考核或考试和课后辅导。

学生的课堂考勤、课堂活动参与管理依托“云班课”平台的反馈数据进行量化评价，并借助平台辅助功能，将部分学生的课堂成果转化为“经验值”进行单独评价。学生的课堂活动仍由“云班课”平台功能进行人数统计，但“云班课”平台对学生参与教学活动的甄别仅限参与“是或否”的统计，例如学生回复“1”也记入学生发言，这就造成学生“伪参与”的无效数据，需要协同老师对学生发言内容、作业质量等的综合评价，特别是作业内容，学生提交的电子数据具有易复制性、过程隐藏性，评价则需要进行多方比较。注重考查学生主观能动性的发挥程度，弥补第一级层次中的量化学习数据的“伪记录”不足。从多维度评价和考查学生的学习情况，通过随机抽查学生笔记、多形式提问等方法检验学生投入课堂教学活动的程度；通过记录学生在课堂主动提问和老师课后辅导的情况，了解学生学习主动性。

多平台支撑线上教学

上海市青浦区职业学校汽车专业在线教学运用腾讯会议，微信，云立方，问卷星教学平台进行授课。课前，学生通过云立方教学平台进行课前预习，并运用问卷星做好课前测试。如遇到难懂的问题，可以通过微信进行头脑风暴教学，学生和教师对相关问题进行共同探讨，得出相应的结论。

线上教学有序展开

课中，教师先对课前测试中的易错题进行讲解，然后教师运用腾讯会议平台进行授课，通过共享平台进行 PPT 讲解和实训微视频讲解，授课过程中，多次与学生进行沟通交流，运用问卷星对授课的有效性进行测试，对测试中的问题再次进行讲解。课后，仍然运用云立方教学平台进行课后作业并布置下节课的预备工作。