《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》和《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》（以下简称《实施办法》）正式公布。我注意到，两个实施办法的最大特点是凸显了职业教育特色。
我认为，职业教育办得好不好？主要是看人才的培养是否满足用人单位的人才需求？是否满足学生可持续发展的需求？是否满足社会经济发展的需求？
在《上海市中等职业学校学生综合素质评价实施办法》中指出，“修习课程与学业成绩”、“专业技能与职业素养”等是中职学生综合素质评价的记录和评价内容之一，其中，“修习课程与学业成绩”重点记录学生学业水平考试成绩、公共基础课和专业课相关科目及实习（实训）成绩；“专业技能与职业素养”主要反映学生在职业规范、职业行为、职业精神和专业技能水平等方面的情况。这些评价内容也正是我们用人单位非常看重的要点。
对于我们企业而言，理想的员工应在学校读书期间掌握丰富的酒店管理专业知识，熟悉例如客房整理、餐饮服务等基本技能；对酒店行业有足够的热情并经常主动了解行业新动态，对将入职的酒店的品牌文化有足够了解；有服务理念，热情待客，有良好的人际交往能力，同时有一定的外语交流水平；有良好的学习能力，在不断提升自我的同时为酒店创造更高价值。总之，我们更关注于学生的职业关键能力和持续性的职业发展能力。
关于“职业关键能力”国内外对其内容的界定已有了较为成熟、系统地阐述和论证。如:我国劳动和社会保障部将通用职业能力分为“八项核心能力”，包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等；英国商业与技术教育委员会(BTEC)提出的七大类通用职业能力，包括自我管理和发展、与他人合作共事、沟通、解决问题、运用数据、运用科技、设计创新等，两者大体接近。
目前，一些职业院校对职业关键能力的培养缺乏全面深入的理解，对文化基础课程设置的认识尚显不足，职业关键能力的培养还处于比较薄弱的状态，狭隘地把职业教育单纯理解为职业培训，一定程度上混淆了三年制职业教育与三个月职业培训的培养目标。
我认为，职业技术学校培养的人首先应是一个健全的“社会人”，要具备普通公民的基本素质，同时，作为从事特定职业的公民，还必须具备与其职业活动相适应的职业素质。对职校的学生来说，具备较高的综合职业素质，可帮助学生更好地适应就业需要，提升学生的就业竞争力、适岗能力和转岗能力；可帮助学生在不断变换的工作条件下抵抗压力、调整自我、解决问题。同时，具有较高的综合职业素质，有助于学生适应不同层次的岗位要求，从而有益于学生可持续发展。
欣闻上海正在积极开展中职学校学生综合素质评价，实施学业水平评价改革，对于这样的改革我们企业界乐见其成。我们相信，这样的举措能够进一步促进学生综合职业素质的提高，更多中职校的人才培养将逐步由单一的“知识型”、“技能型”向综合的“学习型”、“发展型”转变！
