《上海市中等职业学校学生学业水平评价实施办法》（以下简称《实施办法》）正式公布。这也就意味着，从2015年起，上海中职学生除了将接受专业技能的评价外，还将迎来公共基础课程考试的评价。我认为，这是促进中职校内涵发展、提高教学质量的有力举措。职业教育要培养高素质的技术技能人才，必须要重视提高文化基础水平，有了扎实的文化基础，才能帮助学生适应高速变化的社会，才能确保学生将来发展的后劲，让每一个学生都有人生出彩的机会。我认为，中职实施学业水平评价，将会给学校带来积极影响。
使学生明确学习目标，提高学习动力
按照以往的情况，中职学生一般要进入3年级才会选择将来的发展方向，所以刚进入中职阶段往往漫无目标，在缺少学业压力的情况下，往往会产生学习懈怠，甚至有厌学情况的发生。《实施办法》公布后，有了公共基础课程全市统考并且将来作为进一步深造入门的条件，将促使学校和学生进一步增加紧迫感，将激励学生在一年级时就确定发展目标，把目标设定提前。适度的学习压力可以增强学生的学习动力，从而提高学习兴趣，增强学习效果。
使教师明确教学标准，提高教学效果
中职文化基础课课程标准早已颁布，但在具体实施过程中，一些学校一味强化技能培养，却将文化课边缘化，文化课的质量很大程度上依赖教师的自觉。实施公共基础课程全市统考，将有力地改变这一现状，在市教委统一的教研指导下，任课教师将进一步明确职教课改的理念，明确所任课程在中职生培养系统中的地位和作用，认真贯彻实施课程标准，使中职课改成果真正落实到课堂教学层面。同时，教师在明确教学质量检验标准的情况下，教学的主观能动性会被激发出来，他们会调用各种方法和手段落实课程标准，从而保障教学质量。
使学校明确管理职责，强化教学监控与考核
实施中等职业学校学生学业水平评价后，学校在实施教学计划时可望有效缓解在第三年学生参加高复升学和企业实践的矛盾，确保学生在企业顶岗实习环节的时间，从而保障人才培养方案的完整实施。在解决了这一矛盾之后，学校可以保障文化基础课课时，放手抓好文化基础课的质量监控，对于班级管理和教师的评价考核也有了量化的依据，将有助于中职校聚焦内涵质量，将教学质量管理进行到底。
