代表：
你们提出的《关于加强科技助力教育赋能，促进科技资源对基础教育开放的建议》收悉。经研究，现将办理情况答复如下：
一、关于“促进科技产业资源对基础教育的开放性，增强科学教育资源的实验性、实践性”等建议
依据《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》中“健全课程教材体系”“全面动员相关单位，服务科学实践教育”“引导企业援建基地，改善实践教学条件”等有关规定，应鼓励高新技术企业与大中小学校、培训机构、科普场馆等各方进行合作，构建校内外衔接、家校社协同的科学教育课程体系。市教委高度重视在科学教育中整合包括科技产业资源在内的优质社会资源。如，2021年，市教委启动学生（青少年）科创教育基地评定工作，在已评定的94家基地中，约1/3依托中国商用飞机有限责任公司、上海商汤智能科技有限公司、上海生物芯片有限公司等科技头部企业建立。科创教育基地面向青少年提供实践场地和科创课程，进一步拓宽上海基础教育阶段科学教育资源布局。下一步，我们将采取相关措施鼓励中小学采取全方位、多层次的合作策略，与高新技术企业、高校、科研院所、科普场馆等共同开发课程、共享育人资源、共同举办活动，逐步构建由不同单位组建的科学教育共同体。
二、关于“拓宽人工智能本身的场景应用对基础教育的开放性”等建议
根据教育部《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》，高中阶段应设置人工智能相关的必修和选修课程。高中信息技术课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。根据课程标准要求，高一必修课程中，关于人工智能相关的学习内容为：“通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用”。高二选择性必修课程，设置有单独的“人工智能初步”模块，供学生选学。学生可以进一步学习人工智能的发展历程及概念，描述典型人工智能算法的实现过程，通过搭建简单的人工智能应用模块，亲历设计与实现简单智能系统的基本过程与方法，增强利用智能技术服务人类发展的责任感。除信息技术课程外，高中通用技术等学科涉及人工智能应用内容，现已形成以信息技术学科为主渠道，以通用技术等学科为辅的人工智能学习体系。下一步，我们将进一步探索人工智能的应用场景，鼓励更多高中学校关注人工智能，进一步延伸至义务教育阶段学校，推动人工智能深度融入学校教育教学中，助力学生的发展。
三、关于“鼓励科技领域的多群体加入基础教育阶段的科学教育”等建议
市教委一贯重视专家引领，目前已建立科创教育专家库、优秀科创师资库，并形成由10余名院士组成的导师团、600余名正副教授（研究员）组成的专家团、3000多名教师组成的校内科技辅导员队伍，赋能基础教育阶段科学教育发展。2016年，市教委会同市科委统筹本市高校、科研院所等优质科教资源，聚焦青少年多维科创实践需求，联合实施上海市青少年科学创新实践工作站项目。目前已陆续在复旦大学、中国科学院上海技术物理研究所等单位设立37家科学创新实践工作站，在市实验性示范性高中、科普基地、重点实验室等匹配148个实践点。根据工作站学科特色，开设天文、物理、工程、计算机等13大学科方向特色培养课程，让基础教育阶段学生有机会进入高校、科研院所开展科学探究实践。在这一培养过程中，大量科学家、大学生参与到基础教育中。如，中国科学院上海硅酸盐研究所材料科学与工程实践工作站，安排包括院士、杰青、优青等在内的20余名科研人员深入教学一线，安排40余名在读硕士生、博士生担任课题辅导员。后续，我们将进一步完善相应专家库，建设校内外协作共同体，营造推进科学教育的良好氛围。
感谢你们对上海教育工作的关心和支持。
上 海 市 教 育 委 员 会
2024年5月17日