各区教育局贯彻落实上海市对口支援与合作交流工作会议暨东西部扶贫协作动员大会精神，精准对接对口地区教育事业发展的迫切问题，重视调研，积极思考，完善机制，主动作为，在队伍建设、人才培养、共建结对、工作研究上树品牌，创成果。
一、闵行区实施精准“帮扶+培养”模式，开展深度教育援疆
闵行区创新工作机制，落实过程管理，充分发挥闵行教育的优势，突出项目引领，开展“帮扶+培养”模式，“组团式”教育援疆成效逐步显现。
(一)完善工作机制，推进“组团式”援疆工作
规划教育援疆项目，建立工作机制。组建教育人才“组团式”援疆领导小组，下设学校管理部、教师发展部、德育管理部、课程实施部、教育科研部等五个部门。成立国学课堂教学、双语教学、远程互动教研等十个项目组，实施目标导航、理念带动、示范引领、借力使劲、督导评估的推进策略。从学校管理、课程建设、教师成长等多方面助推学校发展。
推动泽普五中优化教育教学管理机制。扶持泽普五中搭建功能平台，促进教师专业发展；丰富德育形式，提升学校德育管理内涵；注重精细化管理，增强课程统整实施成效；构建学校科研网络，发挥教育科研引领作用。
完善学校研训体系，推动教师梯队培养。开展兼职研训员选拔工作，制定兼职研训员考核制度。开展县校两级的“教坛新秀”“教学能手”“骨干教师”分层分类的选拔和培训，通过师徒结对、课例分析、案例评选等形式，促进教师专业成长。
推进初中教育联盟建设。泽普县第三中学、第四中学、第五中学、第六中学于2017年正式成立泽普县“初级中学教育联盟”，通过学术讲座、专项研讨、实地观摩等方式，组织开展初中共同体研训活动，促进校际教学交流，引领教师成长。
(二)突出项目引领，提升受援学校“自我造血”功能
注重发挥闵行教育优势，以项目为载体，实现由原来的零星选派转变为组团援助，由单兵作战转为系统作业，由单纯“输血” 转为“输血造血”并重。实施“1+11”基础教育互助成长计划。由闵行区“新基础教育”合作校基地校长、骨干教师以及新基础教育研究员组成的专家团，先后两次赴泽普县开展实地调研和现场培训，指导泽普当地学校制定并推进“新基础教育”三年推进计划。专家团深入当地受援学校调研，聚焦教研组日常研修、“校园生活开发”等主题，开展回访追踪听评课、教学研讨20余场次，帮助当地教师更新教育理念，实现面对面的交流、点对点的指导。
(三)实施精准“帮扶+培养”，推动落实智力援疆
推进校际结对，实施精准对口帮扶。以闵行区教育系统“组团”援建泽普教育项目为平台，基于普泽县当地学校发展的现实需求，遴选闵行区内13所学校与泽普五中、泽普一幼、泽普一小、泽普职高等学校签订帮扶合作协议，覆盖幼儿园、小学、中学和职业教育各类学校。安排40万元专项资金，捐赠学习用品和资金3万余元，帮助受援学校改善教学设施，资助泽普五中建设云录播教室，改造“班班通”“云录播系统”等设备，促成泽普五中与闵行教育学院实现两地互动教研。帮助泽普受援学校开发“国学进校园”“健美操舞”等特色课程，补齐短板，提高办学内涵。实施“千校手拉手”计划，组织七宝中学与泽普中小学200余名师生开展闵•泽青少年“手拉手”夏令营联谊活动。
二、杨浦区深化合作交流机制，持续推进教育对口支援
杨浦区对口支援和交流合作呈现出两大特点：一是思路不断创新,逐步实现与对口地区的合作互动、共建共管；二是内涵逐步延伸,合作范围延伸到学校的课程建设、师资队伍培训、管理干部培育等内涵建设多个方面。
(一)探索帮扶支教的新思路
重视调研考察，实现精准帮扶。通过调查问卷、座谈交流、深入课堂等多途径开展调查研究，掌握当地师生的需求，与校方共同制定周密的帮扶计划。2017年5月，与云南楚雄签订教育对口帮扶协议，将“楚雄所需”和“杨浦所能”相结合，设计科学合理、操作性强的项目，开启对口援滇新篇章。
强化人才援助，建立“杨浦支教工作室”。2010年成立了“杨浦支教工作室”,形成了一支由专家、学员和支教志愿者三部分组成的培训者队伍，为教育对口支援提供厚实的人才保障。
制定扶持政策，选派优秀教师支教。把选派教师工作与培养锻炼教师队伍相结合，公开选拔具有发展潜力和培养前途的青年教师或干部支教。2014—2016年累计派出6批45位教师赴贵州遵义支教，完成了三年一轮的对口援黔任务。积极选派干部、教师对口援助西藏日喀则，在首批9名组团式援藏教育人才返沪后，又派出第二批8名组团式援藏教育人才赴藏。2017年共派出支教教师4批30人次。
设立专项经费，开展多项教育援助。扶持对口地区信息化建设，建设贵州遵义道真县民族中学录播教室和玉溪中学录播教室改进工程，为开展网络远程互动培训助力。通过向对口地区捐赠教育器材设备、图书资料、派出讲师团、开展培训，向支教干部教师发放边远工作津贴、生活补助等，支援对口帮扶地区教育事业发展，2017年累计投入专项经费868万元，捐赠图书共计101089册。
(二)探索结对共建的新路子
采用三年为一轮的学校共建新模式。目前，共有上海理工大学附属小学等8所学校与帮扶地区学校结成姐妹学校，并设立结对共建基金，2017年共投入50万元用于两地间深入开展合作与交流。
搭建线上线下交流平台。结对共建学校互派骨干教师开展短期交流学习、通过视频互动开展联合教研活动，使校际合作交流步入常态化。五所学校分别与结对学校互派骨干教师137人次开展短期交流学习，听课440余节，开课及讲座95次，促进了教育对口支援的多元化。
共同培育技能型人才。杨浦职业技术学校与贵州遵义市正安县中等职业学校开设“汽车运用与维修”专业的合作办学，通过“1+2”（即学生第一学年在遵义学习，第二、三学年在上海学习）的办学模式，为当地培养社会经济发展需要的技能型人才。今年招收学生58人，目前在沪学习学生30人。与贵州遵义道真自治县中等职业学校开展合作办学，招收“高星级饭店运营与管理”专业学生30人。学校投资26.5万元，用于改善宿舍住宿条件和减免学生食宿等多项费用，解决学生生活和学习的后顾之忧。
开展个性化的跟岗培训。定期召开专题会议，商讨、修改跟岗培训方案，并根据跟岗培训干部、教师的学段、学科和工作特点及需求，安排带教校长、教师，开展个性化的培训和指导。一年来，共接待9批213人次对口帮扶地区教师干部来沪培训，有骨干教师短期培训班、也有中小学名校长骨干校长培训班，并承担市教委安排的贵州遵义“金种子”校长来沪培训和西藏日喀则骨干教师及教育管理干部来沪培训任务。通过搭建教育教学互动交流平台，学员的观念、知识和工作经验等均得到有效提升。
三、青浦区健全机制强化管理，扎实做好对口支援工作
青浦区坚持“走出去请进来”，充分发挥青浦优质教育资源和学校管理经验与名优带教的作用，助推受援地区办学治校能力进一步提升。
(一)健全机制，完善方案
以提升教育管理质量和强化人才队伍为主线，充分考虑受援地区需求与青浦区域实际，不断完善工作方案，实现精准帮扶。今年，与云南红河哈尼族彝族自治州教育局就合作开展基础教育互助成长行动计划签订了合作协议，并配套制定了《上海青浦-云南红河教师互助成长专题培训规划（草稿）》。由局党委副书记赴云南德宏开展实地调研，根据受援地区的教育现状以及发展需求，制定相应帮扶方案。
(二)强化队伍，筑牢基础
坚持以“职业境界和专业水平同步提高”为重点，在支教选人、带教育人两方面，将师德师风摆在首位。在实践中，践行“为学而教”的课堂教学。与受援地区教师一同探索“行动教育”范式下的教、研、修一体的教师培训，激发教师发展的内在动力，引领教师专业成长。以教师的成长成熟，促进学生的全面发展。今年，赴新疆克拉玛依支教的3名优秀教师，通过建立名师工作室、学科研修基地，开展形式多样的教研活动，充分发挥优秀教育资源辐射作用，培养更多优秀人才。8名内蒙古干部教师在沪挂职锻炼过程中，了解了青浦区特色学校的课程教学和管理、办学途径和策略，进一步强化办学使命的根本任务与价值取向。
(三)聚焦管理，提升效率
针对受援地区学校管理粗放、课程设置单一等普遍问题，复制推广教育综合改革经验，着力完善受援学校课程架构，和受援教师探索区域性“活动—发展”课程体系，加强学校课程领导力。通过专题讲座、走访参观、互动交流、跟岗带教等方式，输出青浦教育优质资源和成功经验。局党委书记在对青海果洛帮扶项目中，介绍了青浦教育综合改革推进情况，分享了学区化集团化办学、教育人事制度改革等方面的相关工作经验。我区名优教师主讲了《推进教育信息化建设的一些思考》《教育信息化应用感想》两个讲座，使青海教育同仁进一步明确了教育信息化有效服务学校管理、教育教学以及学生发展的具体方法与途径。援疆教师周丕鸿针对受援学校转型取消行政班后的学校德育管理进行了深入的学习与研究，撰写的调研报告《新课程模式下关于学校德育的几点思考》在当地《克拉玛依教育》上发表。