上海在贯彻全国职业教育会议精神、构建现代职业教育体系中，始终坚持立德树人根本任务，把培养中职学生的职业精神、工匠精神和劳动精神作为落实立德树人根本任务的重要举措，实施“三个精神”培育工程，着力构建“三全育人”工作体系，不断提升中职德育工作的针对性和实效性。
一、建立“三结合”工作机制，培养社会主义职业精神
职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者和技术技能人才的重要使命。上海始终将职业精神作为职业教育人才培养的重要内容，搭平台、创机会、强指导，建立“课堂+体验+文化”三结合工作机制，努力克服育人课堂和课后实践“两张皮”的现象，无限拉近中职学生与职业岗位的距离，在知识学习和技能培训过程中，培养爱岗敬业、吃苦耐劳、尽职尽责的职业精神。
坚持德技并修育人机制。依托中职课堂，将职业精神培养融入课堂思政和技能训练中，强化学生原有知识结构与职业精神的深度结合。在技能培养方面，从职业素养课程体系改革入手，校企合作开发实施“工学融合”职业实践课程，创造企业化班级管理模式，进行“岗位体验式”实习实训，让学生作为“准职业人”参与企业生产。在思政教育方面，遴选认定若干思政精品课和具有职业教育特点的课程思政教育案例，汇集成册，总结优秀教育教学经验，传播推广。
普职融通活动制度化。2014年，上海首创学生职业体验日活动，截至目前，已连续成功举办七届，每年有近10万人次中小学生走进职业院校，受到学生和家长的一致好评。同时，为呼应广大学生家长的强烈要求，原于每年4-5月定期开展的职业体验活动已扩展至教育博览会、暑假等多个时间段，普职融通进一步加强，职业教育影响力进一步扩大。针对今年疫情的特殊情况，首次开展线上职业体验活动，部分体验项目还将辐射到上海对口支援地区，让上海优质职教资源为更多中小学共享。
注重文化育人功能。充分挖掘和发挥职业院校背靠行业企业的优势，在校园文化建设上下功夫，遴选一批职业体验馆和职业文化博物馆，让中职学生多维度、零距离感受职业精神，不断提升职业素养、增强职业荣誉感。如江南造船三大教育基地——全国爱国主义教育示范基地江南造船博物馆、全国军工文化教育基地和上海市企业文化建设示范基地江南造船展示馆、2010年上海世博会中国船舶馆，已成为全市学生了解中国近代、现代军事造船工业发展史以及江南人自强不息、积极拼搏为国家创造无数个“第一”伟大业绩，树立不忘初心、军工报国责任感和使命感的重要教育基地。
二、发挥典型模范引领作用，塑造追求卓越的工匠精神
上海职业教育以培育、重振工匠精神为己任，塑造传承工匠精神，将精益求精、追求卓越的工匠精神融入人才培养全过程，让工匠精神在职业教育中生根发芽。
打造工匠之师，言传身教工匠精神。引培结合，专兼结合，校企结合，打造真正具有工匠精神的“工匠型”“双师型”师资队伍，充分发挥教师的榜样示范作用。一是开展教师企业实践。教师每5年中有一年进企业，实地感受企业能工巧匠在生产一线的生产过程和精益求精的工匠精神。二是实施特聘兼职教师制度。聘请行业能手、企业技术骨干到校任教，在带来企业最新技术技能的同时，也使他们在长期的岗位实践中形成吃苦耐劳、一丝不苟的工匠精神，潜移默化地影响学生。三是建立技能大师工作室。遴选全市中职学校专业龙头和行业技能大师强强联合，分批逐步建立50个技能大师工作室，开展“师徒传承”项目。四是锤炼“匠心”“匠艺”。组织开展“匠心匠艺”优质课活动，融课堂展示、观摩、切磋、交流、学习于一体。通过大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，以师德涵养匠心，以专业锻造匠艺，用智慧和坚守推动教学革新，促进课堂教学质量和教师教学能力的双重提升。
走进劳模工匠，弘扬传承工匠精神。2016年，上海启动大国工匠进校园首场活动，在职业院校引起强烈反响。以此为契机，系统开展大国工匠进校园系列活动，大国工匠、上海工匠、劳动模范纷纷站上讲台，现身说法，让工匠精神的“盐”融入技能人才培养的“汤”之中。一是搭建沟通交流平台。举办“匠心筑梦”师生同行——上海中等职业学校“劳模 工匠进校园”工作论坛。将劳模精神和工匠精神融入学校教育教学各个环节，合力培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能技术人才。二是建立工匠资源库。充分发挥各职业院校主观能动性，集聚整合行业企业工匠、劳动模范、岗位能手等资源，建立工匠资源库，为全市职业院校开展大国工匠进校园提供支持。三是深化对工匠精神内涵的认识。各职业院校通过组织参观学习、主题班会、社团汇报演出、评选“小小工匠”、工匠面对面等活动，进一步把握工匠精神的内涵，激发学生学技艺、钻技能、成工匠的热情。四是组织《匠心筑梦》“工匠精神”进初级中学巡讲活动。通过微电影、优秀中职学生畅谈成才体会等形式，将工匠精神传递给初中学生，进而传递给全社会。
三、丰富劳动技能课程，弘扬崇尚技能的劳动精神
充分认识劳动教育的综合育人价值，推动全市中职学校全面开展劳动实践活动。不仅注重学生技术技能的提升，也注重劳动精神的培养，使学生树立正确的劳动价值观，也在全社会营造尊重劳动、崇尚技能的良好社会氛围。
搭建擂台练就技能。连续举办八届星光技能大赛，让全市优秀技能选手同台竞技，找差距、补短板、提技能。上海职业院校学生在全国乃至世界舞台上争金夺银、斩获荣誉。第44届世界技能大赛中，杨山巍、潘沈涵分别荣获车身修理和花艺两个项目金牌，实现上海选手参加世赛金牌零的突破。第45届世界技能大赛中，这两个项目再次由上海中职选手蝉联。职业教育用实实在在的育人成果掀起劳动光荣、技能伟大的时代风尚，弘扬崇尚技能的劳动精神。
开发劳动教育课程。鼓励职业院校充分利用各类教育教学资源，开发符合普通中小学认知水平的劳动课程。目前，本市已将职业体验作为初中生综合素质评价的重要组成部分，校校对接，定制开发相应课程。职业劳动教育课成为中小学生职业生涯发展的重要一环，提高了中小学生对职业教育的认同度，增强了职业教育的吸引力。
拓展劳动教育资源。整合职业院校现有实训中心资源，在全市规划布点建设市级职业体验中心，作为全市学生参加劳动教育和技能训练的基地。充分利用校企现有资源，打造具有劳动价值和意义的文化场所，通过文化润心，帮助学生增强对劳动的认同。利用社区共建平台，开展公益劳动、社会服务，组建志愿服务队，参与社区各类服务活动，培养服务人民的劳动意识。
加强职业教育宣传。借助新闻媒介，加强对职业教育，特别是通过职业教育取得重大职业发展成就的个人开展宣传，让更多的人了解技能、关注技能、崇尚技能，明白职业教育大有可为，从事技术技能职业大有可为。在全社会形成人人想学技能，人人争学技能的良好社会氛围。