为进一步落实《宝山区特殊教育三年行动计划（2018-2020）》，提高本区随班就读工作的内涵发展，宝山区政府教育督导室、宝山区教育局组成督导组对本区38所小学随班就读工作进行专项督导评估。

督导室制定了《宝山区随班就读督导评估工作方案》，并结合随班就读工作的实际要求制定了《宝山区随班就读工作自评表（2019年试行）》。要求全区小学对照《自查表》要求开展自查自纠，并撰写好自评报告。在自查的基础上，组织督导组对区内12所学校开展实地抽查,26所学校汇总资料集中检查。督查中，围绕学校在组织管理、课堂教学、教育科研、融合活动、支持保障、特色建设等6个方面，通过听取学校自评介绍、实地查看、随机访谈、查阅资料等方式进行信息采集。

督导组认为，宝山区小学随班就读工作呈现五大特点和成效：一是特教理念明确，随班就读成效显现。宝山区制定了《宝山区特殊教育三年行动计划（2018-2020）》，并配套出台“1+7+1”系列实施方案，即：1份“总体实施方案”、7份“分项目实施方案”及1份重点任务建设指标，努力打造特殊教育医教结合品牌，创新特殊教育内涵发展。各校在落实上述方案的过程中，能立足学校自身实际，为每个残障孩子发展做了积极的探索，为普特的融合教育提供了可供借鉴的范例；二是制度体系完善，工作运行有序。各校都成立了以校长为组长的特教工作小组。特别是在评估、个别化教育计划的制定、教学内容的选择和教学流程各个环节的落实都进行了深层次的研究，着眼解决特殊教育工作中的瓶颈问题，形成跨学科的融合机制；三是教师结构趋于合理，专业素养逐渐提升。在教师专业发展上，宝山区将特殊教育纳入所有职初教师培训和其他继续教育课程，并计入“十三五”教师培训学分。目前，各校还积极搭建教师实践、交流、展示的平台，促进教师的专业发展，涌现了一批优秀教师和先进人物，形成了特教骨干教师集群，推动学校特教工作持续进步；四是课程开设规范，行动研究有效。为了满足特殊学生的个性需求，各校积极探索和架构普通教育和特殊需求相融合的课程体系，增强对课程内容的理解，发展随班就读学生潜能；五是设施设备先进，满足学生个性需求。多数学校建设了资源教室，设施设备先进，实现了教室布局人本化、教育功能信息化、设施设备专业化的硬件建设目标，满足对不同残障学生进行教育康复的需要。

督导组就宝山后续随班就读工作提出三点建议：一是加强顶层设计，彰显办学初心。二是促进资源的合理使用，提高教育康复效果。三是加强个性化课程建设，提升课堂教学质量。

宝山区通过此次督导工作，提高了各校对学校随班就读工作的认识，总结了学校在随班就读工作中形成的经验特色，也对学校管理中存在的问题提供了建议。宝山区将以本次专项督导为契机，不断优化区域学学校随班就读工作，扎实办好特殊教育，进一步促进宝山教育高质量公平发展。