9月4日、上海市教育委員会が主催し、上海外国語大学中国語学院／国際文化交流学院が運営する2026年新時代「上海サマースクール」――「グローバル・サウス」諸国向け国際中国語教育夏季プログラムは、すべての授業、教育実習、文化研修を終え、修了を迎えた。ブラジル、タイ、ペルー、アルゼンチン、モロッコ、カンボジア、イラクなど、複数の「グローバル・サウス」諸国から参加した参加者は、4週間にわたる専門研修を修了し、専門分野で着実な学習成果を収めるとともに、異文化を越えた貴重な友情を育んだ。

同プログラムは、国際中国語教育の教育体制整備と人材育成を基盤とし、「グローバル・サウス」諸国との連帯と協力を強化し、ともに人類運命共同体の構築を推進するとの呼びかけに積極的に応え、アジア、アフリカ、ラテンアメリカ、南太平洋島嶼国などの発展途上国における現地中国語教員の実際のニーズに焦点を当てた。上海外国語大学が国際中国語教育分野で長年培ってきた学術的強みと教育経験を生かし、「グローバル・サウス」諸国で中国語教育を将来担う専門性の高い現地人材を育成し、国際中国語教育の現地化を後押しするとともに、中国と多くの発展途上国との人的・文化的交流を支える人材基盤を固めることを目的としている。

プログラムでは、理論、教育実践、文化の各分野を網羅し、理論的基礎の蓄積と実践的な指導力の育成を両立させた、体系的な国際中国語教育の中核科目を複数設けた。科目には、文化の違いを理解し、異文化間教育におけるコミュニケーション上の行き違いを避けるための「異文化コミュニケーション」、学習者の言語学習心理を分析し、一人ひとりに応じた指導の理論的基盤を示す「外国語教育心理学」、第二言語習得の基礎理論と方法を扱う「第二言語としての中国語教育」、授業案の設計や授業活動の運営などの実務的技能に焦点を当てる「授業設計・運営」、実際の授業事例を通じて指導技術を磨く「授業見学・分析」が含まれ、さらに中国文化の科目によって文化への理解を広げた。一連の科目を通じて、参加者は理論、実践、文化の各側面から、中国語教育に必要な総合的能力を高めた。

研修期間中、参加者は「この言語項目を私が教えるなら――特定の言語項目を対象としたマイクロ授業案の設計」と題する論文を完成した。体系的な学習と研究を通じて、参加者は、第二言語としての中国語教育の理論原則、授業設計・運営における各段階の計画方法、見学した授業での実際の指導を組み合わせ、学習目標、レベル別練習、時間配分、不測の事態への対応案を盛り込んだ、必要な要素を備えたマイクロ授業案を自力で作成できるようになり、さらに、異文化コミュニケーションと外国語教育心理学の理論を活用して、中国語授業で見られる行動の背後にある文化的論理と学習心理を分析し、自国での授業に合わせてどのように調整するかを考えられるようになった。参加者は概して「学習者」から「指導者」への役割転換を果たし、学習者中心の指導理念と継続的に振り返る専門的習慣を身に付け始め、将来、国際中国語教育に携わるための確かな基礎を築いた。

プログラムではこのほか、参加者の総合的な中国語力を高める総合中国語の授業を設けたほか、切り絵、太極拳、書道などの中国伝統文化ワークショップと、中国事情をテーマとする専門講座も実施した。

教室での専門学習に加え、「歩く教室」と題した実践プログラムも設けた。参加者は中国共産党第1回全国代表大会会場跡、上海都市計画展示館、テンセントを訪問したほか、「一日曲陽人になる」と題した地域密着型の体験に参加し、豫園では実際の場面を想定した中国語コミュニケーション実習に取り組んだ。現地での研修は、実際の場面で中国語を使う力を鍛えるとともに、中国社会の現状を直接感じ、中国事情への理解を深め、今後の中国語教育に生かすことにつながった。

修了は学びと交流の終点ではなく、中国と海外の人々が互いを知る新たな出発点である。充実した4週間の研修を通じて、「グローバル・サウス」各国から集まった参加者は、国際中国語教育の専門力を着実に高め、中国文化の奥深さと現代中国の発展の活力を実感した。今後、参加者はこのプログラムで学び、考えたことをそれぞれの母国へ持ち帰り、専門知識を現地での中国語教育に生かし、言語による相互理解を支える指導者、文明間の相互理解を伝える担い手として活動していく。

出典：留学上外