Résumé introductif
L'automne doré marque l'ouverture de la nouvelle année universitaire. L'été qui vient de s'achever a vu la clôture réussie de l'École d'été internationale 2026 de notre université, financée par la bourse du gouvernement chinois. Le programme comprenait trois sous-projets : « Nouvelles pratiques des modèles d'enseignement du chinois sino-américains à l'ère de l'IA », « Camp d'été de la jeunesse dans le cadre de l'Année des échanges éducatifs sino-russes » et « Projet de démonstration du développement des pays de la région RCEP et de l'intégration dans le delta du Yangtsé ». Des participants venus des États-Unis, de Russie, de Thaïlande et du Vietnam ont achevé quatre semaines d'apprentissage immersif du chinois et de recherches pratiques à Shanghai, et sont repartis riches d'expériences. Le programme, utilisant l'enseignement du chinois comme lien, a combiné conférences thématiques, visites d'étude sur le terrain et expériences du patrimoine culturel immatériel, construisant un pont d'échanges humains pour la rencontre entre jeunes Chinois et étrangers.

Ce programme d'été, étroitement lié au thème « Bien raconter l'histoire de la modernisation chinoise », a conçu des plans de formation ciblés pour des participants de différents pays et profils. « Nouvelles pratiques des modèles d'enseignement du chinois sino-américains à l'ère de l'IA » s'est concentré sur l'exploration comparative des modèles d'enseignement du chinois entre la Chine et les États-Unis ; « Camp d'été de la jeunesse dans le cadre de l'Année des échanges éducatifs sino-russes » s'est appuyé sur la coopération amicale sino-russe, mettant l'accent sur l'immersion culturelle des jeunes ; « Projet de démonstration du développement des pays de la région RCEP et de l'intégration dans le delta du Yangtsé » s'est adressé aux enseignants et étudiants universitaires thaïlandais et vietnamiens, en mettant l'accent sur la coopération éducative et culturelle concrète dans la région RCEP. Bien que les trois projets aient des thèmes différents, ils ont tous adopté un modèle d'enseignement du chinois en petits groupes de niveau homogène, avec des classes réparties selon le niveau linguistique des participants, transformant la ville en une salle de classe vivante et permettant aux apprenants de pratiquer le chinois dans des situations réelles pour améliorer efficacement leurs compétences linguistiques globales.

Approfondissement de l'enseignement linguistique en classe, élargissement des horizons par l'expérience sur le terrain

En classe, les enseignants ont utilisé diverses méthodes interactives telles que le jeu de rôle, les discussions en petits groupes et les tâches situationnelles pour stimuler la motivation des apprenants. Outre les cours de chinois fondamentaux, des cours optionnels de culture traditionnelle chinoise tels que le tai-chi, la calligraphie et le papier découpé ont été très appréciés.

Hors des salles de classe, de riches activités d'étude sur le terrain ont conduit les participants à comprendre Shanghai. Le sous-projet sino-américain a organisé une visite thématique « Découvrir Hongkou », explorant Jinchao 8 Lane et l'Association sportive Jingwu de Shanghai pour découvrir le patrimoine culturel shanghaien ; il a également innové en organisant une journée portes ouvertes sur l'IA, permettant aux participants de découvrir de près les réalisations chinoises en intelligence artificielle et de réfléchir à l'apport de l'IA dans l'enseignement du chinois.

Le camp d'été de la jeunesse sino-russe a ajouté une expérience artisanale du patrimoine immatériel du « tissu de Songjiang », combinée à des visites urbaines, des échanges avec des partenaires linguistiques et une soirée culturelle, permettant aux jeunes Russes de s'imprégner d'un Shanghai où tradition et modernité se rencontrent.

Pour les participants de la région RCEP, le programme a combiné visite de sites historiques révolutionnaires, expérience immersive du patrimoine immatériel et enquête écologique sur l'île de Chongming. Les participants ont visité le mémorial du premier congrès du Parti communiste chinois pour remonter aux sources de l'histoire, participé à la fabrication artisanale du tissu de Songjiang, et se sont rendus sur l'île de Chongming pour étudier les pratiques de protection écologique et de développement vert. Ils ont ainsi appréhendé la modernisation chinoise et la construction de l'intégration du delta du Yangtsé sous les angles de l'histoire, de la transmission culturelle et du développement vert, tout en constituant une réserve de matériel pédagogique vivant pour de nombreux enseignants de chinois à l'étranger.

Site du premier congrès du Parti communiste chinois

Des services attentionnés et raffinés au service des échanges interculturels

Afin de garantir le séjour d'études à Shanghai, l'université a mis en place une gestion intégrale et rigoureuse. Les sous-projets sino-russe et RCEP ont élaboré des manuels spécifiques pour les participants, couvrant l'enregistrement, le logement, les consignes de sécurité et la vie sur le campus, pour les aider à s'installer sereinement. Des groupes de communication en ligne ont été créés, avec des enseignants accompagnateurs dédiés, pour répondre rapidement aux diverses demandes des participants. Compte tenu du fait que les participants du sous-projet RCEP sont majoritairement des enseignants de chinois en exercice à l'étranger, la faculté a organisé un déjeuner-débat avec la direction pour recueillir leurs retours et explorer les possibilités de coopération en matière d'échanges d'enseignants et de formation de talents entre universités. À la clôture, des attestations de fin de programme ont été remises aux participants, renforçant le caractère solennel et le sentiment d'accomplissement.

Le programme a intégré les réflexions d'apprentissage dans l'évaluation finale. Les participants ont consigné leurs observations et réflexions sur Shanghai sous forme de textes, de courtes vidéos ou de photos.

« L'environnement immersif a consolidé ce que j'apprenais en classe et m'a permis d'oser faire des erreurs dans des situations réelles pour mieux apprendre. »
Izel Solana Hui, participante de l'Université d'État de Californie à Long Beach, États-Unis

« Cette expérience m'a donné une forte motivation pour poursuivre mes études en Chine ; j'espère pouvoir revenir pour approfondir mes connaissances ou préparer un master. »
ALEKSEI SIDORENKO, participant de l'Université des transports de Russie

« Je rapporterai dans ma classe les nouvelles idées d'enseignement assisté par l'IA apprises ici, et je jouerai le rôle de pont pour les échanges culturels entre la Chine et l'étranger. »
LAOCHAROEN ATITTAYA, enseignante participante de l'Université Mae Fah Luang, Thaïlande

Un moment d'été, une rencontre interculturelle. Ces quatre semaines d'études et de vie ont non seulement amélioré les compétences en chinois des participants, mais leur ont aussi permis de toucher du doigt la culture chinoise et de percevoir directement le visage du développement contemporain de la Chine. Nombre d'entre eux ont exprimé le désir de poursuivre des recherches sur la Chine ou de venir étudier en Chine.

Se lier d'amitié par la culture, écrire un nouveau chapitre d'échanges humains

Cette école d'été internationale est une pratique importante de notre université, qui met à profit ses atouts en sciences du langage pour développer l'enseignement du chinois international et promouvoir les échanges culturels sino-étrangers. À l'avenir, notre université continuera de peaufiner son programme d'école d'été internationale, d'optimiser la conception des cours et les services, d'approfondir la coopération concrète avec les universités des États-Unis, de Russie et des pays de la région RCEP, de construire des ponts de communication par le langage, de bien raconter l'histoire de la modernisation chinoise et de promouvoir les échanges et l'enrichissement mutuel entre les civilisations.

Source : Étudier à la SISU