Le 4 septembre, le programme d'été 2026 de la nouvelle ère « Shanghai Summer School » – Programme d'été d'enseignement du chinois international pour les pays du « Sud global », organisé par la Commission municipale de l'éducation de Shanghai et accueilli par la Faculté de chinois / Faculté d'échanges culturels internationaux de l'Université des langues étrangères de Shanghai (SISU), a achevé l'ensemble de ses cours, de ses pratiques pédagogiques et de ses visites culturelles, et a officiellement pris fin. Des participants venus du Brésil, de Thaïlande, du Pérou, d'Argentine, du Maroc, du Cambodge, d'Irak et d'autres pays du « Sud global » ont terminé avec succès ce programme de formation spécialisée de quatre semaines, acquérant de solides acquis professionnels et de précieuses amitiés interculturelles.

Ce programme, ancré dans le développement de la discipline et la formation des talents en enseignement du chinois international, répond activement à l'appel à renforcer la solidarité et la coopération avec les pays du « Sud global » et à promouvoir ensemble la construction d'une communauté de destin pour l'humanité. Il se concentre sur les besoins réels en enseignants locaux de chinois dans les pays en développement d'Asie, d'Afrique, d'Amérique latine et des îles du Pacifique Sud. S'appuyant sur l'avantage disciplinaire et l'expérience accumulée de longue date de la SISU dans le domaine de l'enseignement du chinois international, il vise à former des talents locaux de réserve en éducation chinoise dotés de compétences professionnelles pour les pays du « Sud global », à soutenir la localisation de l'enseignement du chinois international et à consolider la base humaine des échanges culturels entre la Chine et les vastes pays en développement.

Le programme propose plusieurs cours fondamentaux d'enseignement du chinois international, couvrant les volets théorique, pratique et culturel, alliant acquisition théorique et développement des compétences pédagogiques pratiques, pour constituer un cursus professionnel systématisé. Les cours comprennent la communication interculturelle, qui aide les apprenants à comprendre les différences culturelles et à éviter les malentendus dans l'enseignement interculturel ; la psychologie de l'éducation en langues étrangères, qui analyse la psychologie de l'apprentissage des langues et fournit un support théorique pour un enseignement adapté ; l'enseignement du chinois comme langue seconde, qui présente les théories et méthodes fondamentales de l'acquisition d'une langue seconde ; la conception et la gestion pédagogiques, axées sur les compétences pratiques telles que la conception de plans de cours et l'organisation d'activités ; l'observation et l'analyse de cours, qui affinent les compétences pédagogiques à partir de cas réels, complétées par des modules de culture chinoise pour élargir la compréhension culturelle. L'ensemble du programme aborde la théorie, la pratique et la culture pour aider les participants à améliorer leur compétence globale en enseignement du chinois.

Pendant la formation, les participants ont rédigé un mémoire intitulé « Si j'enseignais ce point de langue – Conception d'un micro-plan de cours ciblant un point de langue spécifique ». Grâce à cet apprentissage et à cette recherche systématique, les participants ont pu combiner les principes théoriques de l'enseignement du chinois comme langue seconde, les méthodes de planification de la conception et de la gestion pédagogiques, et les opérations réelles observées en classe, pour élaborer de manière autonome un micro-plan de cours complet comprenant les objectifs d'apprentissage, les exercices différenciés, la répartition du temps et les plans d'urgence. Ils ont également pu mobiliser les théories de la communication interculturelle et de la psychologie de l'éducation en langues étrangères pour analyser la logique culturelle et la psychologie d'apprentissage sous-jacentes aux comportements en classe de chinois, et réfléchir à la manière d'adapter leur enseignement à leur propre contexte national. Les participants ont généralement accompli la transition du statut d'« apprenant » à celui d'« enseignant », et ont commencé à établir une philosophie pédagogique centrée sur l'apprenant ainsi qu'une habitude de réflexion professionnelle continue, posant ainsi une base solide pour leur future carrière dans l'enseignement du chinois international.

Le programme comprenait également un cours de chinois général pour améliorer le niveau global des participants, ainsi que des ateliers de culture traditionnelle chinoise (papier découpé, tai-chi, calligraphie) et des conférences thématiques sur la Chine contemporaine.

En plus des cours théoriques, le programme a prévu des sessions pratiques « salle de classe itinérante ». Les participants ont visité le site du premier congrès du Parti communiste chinois, le musée de l'urbanisme de Shanghai et l'entreprise Tencent, ont participé à une expérience immersive dans le quartier de Quyang (« Une journée comme un habitant de Quyang »), et ont mené des exercices de communication en chinois en situation réelle au jardin Yuyuan. Ces visites leur ont permis d'exercer leurs compétences en chinois dans des contextes réels, de percevoir directement la réalité sociale chinoise, d'enrichir leur compréhension de la Chine et d'alimenter leur futur travail d'enseignement du chinois.

La clôture ne marque pas la fin des études et des échanges, mais un nouveau point de départ pour la connaissance mutuelle entre la Chine et le monde. Ces quatre semaines de formation intensive ont permis aux participants des pays du « Sud global » de consolider leurs compétences professionnelles en enseignement du chinois international, tout en ressentant profondément la richesse culturelle de la Chine et la vitalité de son développement contemporain. À l'avenir, les participants rentreront dans leur pays respectif avec les connaissances et les réflexions acquises lors de ce programme, transformeront leur savoir professionnel en pratiques d'enseignement local du chinois, et deviendront à la fois des enseignants de la communication linguistique et des passeurs de l'enrichissement mutuel des civilisations.

Source : Étudier à SISU