مقدمة وملخص

مع حلول فصل الخريف الذهبي، بدأ الفصل الدراسي الجديد في موعده. واختُتمت بنجاح خلال العطلة الصيفية الماضية المدرسة الصيفية الدولية لعام 2026 للمنح الدراسية الحكومية الصينية في جامعتنا. وشمل البرنامج ثلاثة مشروعات فرعية هي: ”ممارسات جديدة في نماذج تعليم اللغة الصينية بين الصين والولايات المتحدة في عصر الذكاء الاصطناعي“، و”المخيم الصيفي للشباب بمناسبة عام التبادلات التعليمية بين الصين وروسيا“، و”المشروع النموذجي لتنمية دول منطقة الشراكة الاقتصادية الإقليمية الشاملة (RCEP) والتكامل الإقليمي في دلتا نهر اليانغتسي“. وخلال أربعة أسابيع، خاض المشاركون من الولايات المتحدة وروسيا وتايلاند وفيتنام تجربة غامرة في تعلم اللغة الصينية والأنشطة التعليمية والبحثية في شانغهاي، ثم عادوا إلى بلدانهم محملين بالمعارف والخبرات. واتخذ البرنامج من تعليم اللغة الصينية جسرًا، ودمج بين المحاضرات المتخصصة والزيارات التعليمية الميدانية وتجارب التراث الثقافي غير المادي، ليبني جسرًا للتواصل الإنساني بين الشباب الصينيين ونظرائهم من مختلف دول العالم.

وانطلاقًا من موضوع ”سرد قصص التحديث على الطريقة الصينية بصورة جيدة“، صُممت خطط تدريبية دقيقة تتناسب مع اختلاف جنسيات المشاركين وخلفياتهم. وركز مشروع ”ممارسات جديدة في نماذج تعليم اللغة الصينية بين الصين والولايات المتحدة في عصر الذكاء الاصطناعي“ على المقارنة والاستكشاف بين نماذج تعليم اللغة الصينية في البلدين؛ بينما استند ”المخيم الصيفي للشباب بمناسبة عام التبادلات التعليمية بين الصين وروسيا“ إلى الصداقة والتعاون بين الصين وروسيا، مع التركيز على التبادل الثقافي بين الشباب. أما ”المشروع النموذجي لتنمية دول منطقة الشراكة الاقتصادية الإقليمية الشاملة (RCEP) والتكامل الإقليمي في دلتا نهر اليانغتسي“ فاستهدف المدرسين والطلاب في جامعات تايلاند وفيتنام، وركز على خدمة التعاون العملي في مجالي التعليم والتبادل الإنساني بين دول منطقة RCEP. وعلى الرغم من اختلاف محاور المشروعات الثلاثة، فقد اعتمدت جميعها نمط التدريس الصيني القائم على تقسيم الطلاب إلى فصول صغيرة وفق مستوياتهم، وتحويل مشاهد المدينة الواقعية إلى فصول لغة حية، بما أتاح للمشاركين ممارسة اللغة الصينية في مواقف الحياة اليومية الحقيقية، وتعزيز قدرتهم الشاملة على استخدامها بشكل ملموس.

01 تعميق تعليم اللغة في الفصول،

وتوسيع آفاق المعرفة من خلال التجارب الميدانية

في الفصول الدراسية، استخدم المدرسون أساليب تفاعلية متنوعة، مثل لعب الأدوار، والمناقشات الجماعية، والمهام القائمة على مواقف واقعية، لتحفيز حماس المشاركين للتعلم. وإلى جانب مقررات اللغة الصينية الأساسية، حظيت المقررات الاختيارية في الثقافة الصينية التقليدية، مثل رياضة التاي تشي والخط الصيني وقصّ الورق، بإقبال كبير من المشاركين.

وخارج الفصول، قادت أنشطة التعلم والبحث الميداني المتنوعة المشاركين إلى فهم شانغهاي بصورة أعمق. ونظّم المشروع الفرعي الصيني-الأمريكي نشاطًا تعليميًا ميدانيًا بعنوان ”التعرّف على هونغكو“، شمل زيارة منطقة جينتشاو 8 نونغ الجمعية العامة الصينية لفنون القتال جينغوو في شانغهاي، للتعرّف على التراث الثقافي المميز لشانغهاي. كما أُقيم ”يوم الذكاء الاصطناعي المفتوح“ للمرة الأولى، ما أتاح للمشاركين الاطلاع عن قرب على أحدث إنجازات الذكاء الاصطناعي في الصين، والتفكير ومناقشة سبل توظيف الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة الصينية.

وأضاف المخيم الصيفي للشباب الصيني-الروسي تجربة يدوية للتراث الثقافي غير المادي تتمثل في صناعة ”قماش سونغجيانغ“، إلى جانب زيارات للمدينة وتبادل لغوي مع شركاء اللغة وأمسية ثقافية، مما أتاح للشباب الروس تجربة شانغهاي، حيث يلتقي التراث بالتحديث، بصورة غامرة.

بالنسبة إلى المشاركين من دول منطقة الشراكة الاقتصادية الإقليمية الشاملة (RCEP)، جمع البرنامج بصورة متكاملة بين الزيارات التعليمية الميدانية إلى المواقع الثورية، والتجارب الغامرة للتراث الثقافي غير المادي، والدراسة الميدانية للممارسات البيئية في جزيرة تشونغ مينغ. وزار المشاركون متحف موقع المؤتمر التأسيسي الأول للحزب الشيوعي الصيني لاستكشاف جذور التاريخ، وشاركوا في صناعة قماش سونغجيانغ يدويًا، كما توجهوا إلى جزيرة تشونغ مينغ لدراسة ممارسات حماية البيئة والتنمية الخضراء. ومن خلال استكشاف مسارات متعددة تشمل الجذور التاريخية، ونقل التراث الثقافي، والتنمية الخضراء، تعرّف المشاركون بصورة شاملة على ممارسات التحديث الصيني النمط وبناء التكامل الإقليمي في دلتا نهر اليانغتسي، كما حصل العديد من معلمي اللغة الصينية في الخارج على مواد تعليمية حية يمكن توظيفها في التدريس بعد عودتهم إلى بلدانهم.

متحف موقع المؤتمر التأسيسي الأول للحزب الشيوعي الصيني

02 خدمات دقيقة ودافئة،

 وتمكين التبادل بين الثقافات

لضمان حياة المشاركين ودراستهم في شانغهاي، طبقت الجامعة إدارة متكاملة تغطي جميع مراحل البرنامج. وأعدّ المشروعان الفرعيان من  مشروع الصيني-الروسي ومشروع RCEP «دليلًا للمشاركين» مخصصًا لكل منهما، يغطي جوانب متعددة مثل إجراءات التسجيل والسكن وإرشادات السلامة والحياة الجامعية، لمساعدة الطلاب على الاستقرار فور وصولهم. كما أنشأ فريق البرنامج مجموعات تواصل عبر الإنترنت، وخصص مدرسين لمرافقة المشاركين، للاستجابة في الوقت المناسب لمختلف احتياجاتهم الدراسية والمعيشية. ونظرًا إلى أن معظم المشاركين في مشروع RCEP هم معلمون للغة الصينية يعملون في الخارج، نظمت الكلية ”غداء العميد وحوار البرنامج“، للاستماع مباشرة إلى آرائهم وملاحظاتهم، ومناقشة إمكانات التبادل بين أعضاء هيئة التدريس والتعاون في إعداد الكفاءات بين الجامعات. وعند اختتام البرنامج، مُنح المشاركون شهادات إتمام الدراسة، بما عزز لديهم الشعور بالمشاركة والإنجاز.

أدرج البرنامج انطباعات المشاركين وتجاربهم التعليمية ضمن تقييم ختام البرنامج. وسجّل المشاركون، كتابةً أو من خلال مقاطع الفيديو القصيرة والصور، ما رأوه وفكروا فيه وشعروا به خلال إقامتهم في شانغهاي.

”ساعدتني البيئة التعليمية الغامرة على ترسيخ ما تعلمته في الفصل، ومنحتني الشجاعة لارتكاب الأخطاء والتعلم منها في مواقف واقعية“.

-----  Izel Solana Hui مشاركة من جامعة ولاية كاليفورنيا في لونغ بيتش، الولايات المتحدة

”منحتني هذه التجربة دافعًا قويًا لمواصلة الدراسة في الصين، وآمل أن أعود إلى الصين مستقبلًا لمتابعة دراستي أو الحصول على درجة الماجستير“.

---- ALEKSEI SIDORENKO مشارك من جامعة موسكو الحكومية لوسائل النقل، روسيا

سأنقل الأفكار الجديدة التي تعلمتها حول توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم إلى فصلي الدراسي، لأكون جسرًا للتبادل الثقافي بين الصين والدول الأخرى.

----  LAOCHAROEN ATITTAYA معلمة مشاركة من جامعة ماي تشو، تايلاند

مرّر إلى اليسار لمشاهدة المزيد

أربعة أسابيع من الحياة الصيفية، ولقاء عابر للثقافات  لم تسهم الأسابيع الأربعة من الدراسة والحياة اليومية في تحسين مستوى المشاركين في اللغة الصينية فحسب، بل أتاحت لهم أيضًا فرصة للتعرف عن قرب على الثقافة الصينية، والاطلاع بصورة مباشرة على ملامح التنمية في الصين المعاصرة. وقد دفع ذلك العديد من المشاركين إلى التفكير في مواصلة التعمق في الدراسات الصينية ومتابعة دراستهم في الصين.

03 بالصداقة عبر الثقافة،

وفتح فصل جديد في التبادل الإنساني

مثّلت هذه المدرسة الصيفية الدولية ممارسة مهمة لجامعتنا في الاستفادة من قوة تخصصات اللغة لتطوير التعليم الدولي للغة الصينية وتعزيز التبادل الإنساني بين الصين والدول الأخرى. وفي المستقبل، ستواصل جامعتنا تطوير برنامج المدرسة الصيفية الدولية، وتحسين تصميم المقررات وخدمات الدعم، وتعميق التعاون العملي مع الجامعات في الولايات المتحدة وروسيا ودول منطقة الشراكة الاقتصادية الإقليمية الشاملة (RCEP)، والاستفادة من اللغة في بناء جسور التواصل، وسرد قصص التحديث على الطريقة الصينية بصورة جيدة، وتعزيز التبادل والتعلم المتبادل بين الحضارات المختلفة.

مصدر: دراسة الطلاب الوافدين في جامعة شانغهاي للدراسات الدولية